齐佳音
高等商科教育变革一直都不是一个新鲜的话题。
从1881年宾夕法尼亚大学沃顿商学院成立至今将近140年的历史，高等商科教育一直深受争议，不断探索前行。1984年，《哈佛商业评论》发表文章称，“商学院不能令人满意的工商管理教育应对美国工商业国际竞争力的下降负有一定的责任”。管理大学明茨伯格就对商科教育进行猛烈而持久的抨击，认为商科教育过于偏重于“Business（商业）”,偏离了”Adminstration（管理）”的初衷。除明茨伯格之外，其他管理大师，如菲佛(JeffreyPfeffer)，阿德勒(NancyJ.Adler)，库拉纳(RakeshKhurana)等也不乏对高等商科教育的抨击。千禧年伊始，美国管理学会-管理教育与发展分会（Academy of Management, Management Education and Development division）再次提出商学院危机的话题，认为商学院远离管理实践。本世纪的全球金融危机之后，米•奥吉尔(Mie Augier)、詹姆斯•马奇(James G. March)合著的《改革的根源、仪式和辞令：二战后的北美商学院》一书，再次批评商学院过于偏重于学术严谨性，而难以有效汲取管理实践中的经验与知识。
中国的商科教育起步比较晚，至今也只有几十年的时间。但是，中国商科教育发展非常快。由于起步晚，可以借鉴和学习国外商科教育的优秀成果；由于中国商科教育要服务于中国企业的管理实践，因此必须在学习中不断创新。2004年5月，中国高等教育学会高等商科教育分会在中国人民大学成立。高等商科教育分会以振兴中国高等商科教育为基本宗旨，是目前我国层次最高、影响最大的商科教育学术机构。高等商科教育分会的成立表明我国对高等商科教育的高度重视，也让高等商科教育改革成为各方关注热点之一。随着物联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等信息技术的迅速发展和应用，商业生态不断重构，商业模式推陈出新，商业消费升级换代，技术赋能日益突显，在这种情况下，相对于孕育于工业经济时代的传统商科教育体系，“新商科”作为智能时代商科教育的代名词呼之欲出。
2017年5月19日至20日，全国电子商务职业教育教学指导委员会在常州召开高等职业教育电子商务类专业教学改革研讨会。来自全国高职院校的近400位院校负责人和专业负责人参加会议。为在经济全球化的时代背景下，适应商业、技术和人文愈发深层次融合的新商业时代特征需求，会议提出了高职“新商科”人才培养的理念和倡议。“新商科”人才培养理念体现新的商业思维：“计算思维”、“数据思维”、“交互思维”、“哲学思维”、“伦理思维”和“美学思维”；“新商科”人才培养理念探索新的商业规律：新的基础设施、新的商业模式、新的商业组织、新的价值观等所带来的新商业规律；“新商科”人才培养理念融合新的知识与技能：经济学、管理学、传播学、计算机科学技术、智能科学、数据科学等融合知识与技能；“新商科”人才培养理念推动新的教育教学模式：从“要我学”到“我要学”，创新学习方式和学习载体。虽然本次会议提出的“新商科”是针对高等职业教育而言，但我依然认为这次会议提出的“新商科”的理念和倡议具有普遍意义。
2017年11月8日，以“商业创变 商科创新”为主题的中国新商科人才培养创新大会在上海召开，第一全面针对高等商科教育提出“新商科”这一概念。这次新商科人才培养创新大会是高等商科教育分会联合上海财经大学等共同举办，1000余位来自院校、企业的专家与高管共同就新商科与创变时代人才升级新模式、新路径进行深度解读与探讨。大会开设了三个分论坛，分别是：新商科“新财会”人才培养论坛，围绕新财会、新治理展开，突出财会职责由过去的核算与管控到今天的抉择支持与资源运筹再到未来的企业法人治理与预决算体制建设的转变；新商科“新营销”人才培养论坛，围绕新营销、新繁荣进行，推进新商科，强化新型营销人才培养；新商科“新HR”人才培养论坛，围绕新HR，新机制展开，重点探讨价值创造、价值评价、价值分配的新机制。可以说，本次会议是在高等商科教育的全局层面、在比较大的层面上，进一步推动“新商科”建设从理念、倡议到行动。
2018年6月11日，重庆大学主办“人工智能与商科学术沙龙”，围绕“人工智能与财务风险管控”“最优控制在金融中的应用”“人工智能与三医联动”“算法伦理与网络治理”“博弈论与控制”“LIS与AI”“强化学习的研究与应用”“共享电动汽车与智慧出行”等专题进行了研讨，希望通过相关学科和教师的交流和互动，把握机遇，迎接挑战，密切合作，主动作为。据我了解，除了重庆大学之外，其实国内有不少的高校都在积极推动学院之间、学科之间，在人才培养方面的融合知识教育，可以说新商科人才培养的典型特征之一就是要培养信息思维与商科思维完美融合的新商科人才。
2018年10月13日，中国高等教育学会高等商科教育分会主办，南京审计大学经济学院承办，商学院及会计学院协办的“中国高等教育学会高等商科教育分会2018年会暨新时代中国高等商科教育改革与发展高峰论坛”在南京审计学院举行。来自全国30多所大学商学院、经管学院等商科类专业学院的50多位院长及教授专家出席，拉开了全国范围内对于新时代高等商科教育的改革大幕。南京审计大学党委书记晏维龙教授在开幕致辞中指出新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图、重塑全球经济结构，高等商科教育必须快速适应变化的世界，快速适应新形势的要求和新技术的应用，朝着未来不断迈进。正如前文所述，中国高等教育学会高等商科教育分会是目前我国商科教育层次最高的教育学术机构，这次会议表明我国高等商科教育界已经对于新时代的商科教育改革形成了广泛共识。
2018年11月15日，由上海市管理科学学会、华东理工大学主办，华东理工大学商学院承办的2018年上海地区商学院（管理学院）院长联谊会在华东理工大学商学院召开，围绕“新时代管理教育面临的机遇与挑战”展开了商学院特色化发展之路的深度探讨。华东理工大学吴柏钧副校长在致辞中提出本次研讨会的话题：在新时代商科教育正面临着新的机遇与挑战，如何在企业环境、技术环境、商业模式迅速变化的时代，快速在人才培养中做出回应？如何助力实现新时代中国教育的现代化？华东理工大学商学院阎海峰院长表示一方面加强与产业、企业的联系，一面加强与工科学院的联系，是华东理工大学应对挑战的思路。上海交大安泰经管学院院长陈方若再次阐述了行业研究院的方案与进展，意在通过行业研究院加强商科教育与实践的联系。我在本次会议中分享了上海对外经贸大学工商管理学院以研究问题为导向，以探究式教学为方法，以校内课程教师、企业职业经理人、国际领域学者构成联合授课教师团队，联合培养学生的人才培养模式。在这次会议上，王方华教授提出上海地区的商学院应该在商科转型方面更有作为。
2018年12月20日，教育部经济和管理类教学指导委员会主任委员联席会议暨工商管理专业类教学指导委员会第一次全体会议在西交利物浦大学召开，教育部高等教育司司长吴岩做了“新时代、新文科、新经管，培养经世济民的经济和管理卓越拔尖人才——经济和管理类专业教指委工作的第一要务”的主旨报告，正式从官方层面启动高等商科在新时代的教育改革。可以说，这次会议吹响了新时代商科高等教育改革的总号角。这次会议的午休期间，我和浙江大学管理学院院长魏江教授散步中探讨商科教育的改革问题，魏江院长说我国商科教育与实践的脱节是一个突出问题，他在浙江大学积极推动与企业联合培养人才，推动管理学院与技术类学院联合培养人才。
尽管各方都在积极思考和实践新时代商科人才培养这一时代命题，但是，到目前为止，可以说还只是刚刚起步。改革的号角尽管已经吹响，但是如何改，如何做却是没有现成的方案可以依循。我在上海对外经贸大学工商管理学院的两年半时间中，花了很多的心思和精力来推动学院的转型与发展，得到了班子、四个系系主任和老师们大力的支持和积极参与，今天呈现在读者面前的这本书忠实地记录了我们学院在改革中的思考与尝试。我们学院在2016年启动这件事情的时候，是凭借着我们的直觉，当时国内高校对于新时代的商科教育转型还没有充分的共识；如今，全国高校对于新时代的高等商科教育改革的急迫性认识已经高度一致，接下来就是应该如何改和如何做。我想，既然上海对外经贸大学工商管理学院在探索方面先行了一步，无论是走对了，还是试错了，坦诚地分享出来，供兄弟院校参考，才会让我们两年半的尝试更有价值。
回到本章开头的第一句话：高等商科教育变革一直都不是一个新鲜的话题。新时代高等商科教育变革也不是一个有终点的历程。借用斯图尔特·克雷纳（Stuart Crainer）的名言“管理没有最终的答案，只有永恒的追问”，我要说“变革没有最终的答案，只有永恒的适应”。
参考文献：
【1】“新商科”人才培养的星星之火在高职教育中燃起，
【2】中国新商科人才培养创新大会在上海召开，http://finance.people.com.cn/n1/2017/1109/c1004-29635085-3.html
【3】人工智能与商科学术沙龙举行
【4】中国高等教育学会高等商科教育分会2018年会暨新时代中国高等商科教育改革与发展高峰论坛在我校举办，http://www.nau.edu.cn/2018/1015/c116a44510/page.psp
【5】2018年上海地区商学院（管理学院）院长联谊会在华东理工大学商学院召开，http://bs.ecust.edu.cn/index/detail/oid/2-4267298/m/xyxw