1、本项目研究的主要问题、基本思路、创新之处：
随着汉语国际推广在全世界的蓬勃发展，汉语作为外语的教学与研究逐渐成为二语习得领域的专家和学者们共同关心的课题。在所有影响语言习得的因素中，“学习动力”位列第一，被视为决定外语学习者成败的关键因素。然而在中东欧地区，很多汉语教师都反映学生学习汉语动力不足现象比较严重。不少学生的学习热情由刚开始的兴致盎然逐步消减为敷衍应付；学习成绩逐渐下降，汉语水平很难提升，甚或倒退；不愿参加课堂活动，不想完成作业；迟到、早退、逃课等厌学行为时有发生；学期结束时，一部分学生甚至提出退学，这些都是语言学习过程中比较普遍的现象学习动力不足。是什么因素阻碍和降低了这些汉语学习者的动力？不解决好这些问题势必直接影响到今后的汉语教学，甚至会造成生源的严重流失。
萨格勒布大学是克罗地亚最早开展汉语教学的大学。本项目以萨格勒布大学孔子学院为依托，对中东欧其他国家，例如斯洛文尼亚、波兰、黑山、斯洛伐克等国家地区进行实地考察与访谈，探寻中东欧地区汉语教学的发展历史，对师资、生源、教材、教学管理、课外活动等方面进行介绍，并针对存在的问题提出相应对策，以期为其他国家的汉语教学提供借鉴，以促进海外汉语教育的研究。
2、本项目的研究目的意义及具体内容设计：
随着国家对外经济的发展，整个社会对中东欧地区汉语学习者的能力要求越来越高，教师和学生感到非常大的压力。首要问题是从中东欧地区汉语学习者抓起，针对转型期学生的学习特点，做好中东欧地区汉语学习者汉语学习动力与激励机制的研究，更好的服务于学校、教师和学生。
首先，本项目对中东欧地区汉语学习者学习研究起到积极的意义，主要针对影响中东欧地区汉语学习者学习最前端的因素即汉语学习动力的研究。中东欧地区汉语学习者汉语学习动力情况调查研究，吸收借鉴国内外的有关研究经验，自主地开发设计调查问卷，调查样本注重广泛性与代表性的结合，从而真实地进行中东欧地区汉语学习者学习情况的摸底调查及状态分析。中东欧地区汉语学习者汉语学习动力激励机制的研究，将大大丰富我们对中东欧地区汉语学习者的学习情况，奖励机制以及价值取向的了解，以便为国家和中央政府决策提供科学依据，更好地改善中东欧地区汉语学习者学习导向。
其次，中东欧汉语学习者汉语学习动力激励机制的研究，是一个评估范式的重要转移。中东欧地区汉语学习者作为“质量主体，其汉语学习动力是学习质量的决定因素，也是质量评估需要关注的重要指标。从中东欧地区汉语学习者汉语学习动力研究掌握的情况及分析的结论中，我们能总结孔子学院的办学经验，发现其对学生学习和发展的影响作用，进而通过对这些有效教育标准的比较，对孔子学院的办学水平和教育质量做出有理有据的评价，为高校质量监控体系的建立奠定坚实基础，提升高等教育质量。
本项目由六个部分构成，其中:
第一部分:提出本项目所要研究的问题，阐述当代中东欧地区汉语学习者汉语学习动力激励机制研究的目的与意义明确本文研究的内容、方法，展示本文思路。
第二部分: 激励理论与激励机制文献回顾与研究现状分析。对已有的激励理论进行回顾，对国内外激励及其研究情况进行归纳。通过文献回顾与激励研究现状分析，讨论已有的研究带给本研究命题的启示。
第三部分: 理论基础及研究方法。介绍本文调查问卷的设计、样本选择、问卷发放与回收情况，呈述问卷信度与效度检验结果。根据调查问卷统计分析数值，选择本文研究变量，并结合本文研究目的进行回归分析，确定因变量与自变量之间的依存关系及其密切程度。
第四部分: 中东欧汉语学习者学习动力的调查研究。通过对克罗地亚、斯洛文尼亚、波兰、黑山、斯洛伐克等中东欧国家汉语学习者汉语学习动力的整体状态分析，汉语学习动力系统内部关系分析以及中东欧地区汉语学习者汉语学习动力的影响因素分析，结合中东欧地区汉语学习者汉语学习动力的现状及原因，提出如何激发当代中东欧地区汉语学习者汉语学习动力的对策与建议。
第五部分: 中东欧地区汉语学习者学习发展的激励机制。本章通过激励机制理论分析中东欧地区汉语学习者激励机制的主要形式。采用激励机制之于不同类型学生的效用差异分析，对中东欧地区汉语学习者激励机制中存在的主要问题进行分析，从而优化激励制度和学生激励机制。
第六部分: 研究结论与政策建议。在前文研究的基础出上，本项目总结得出两个研究结论: 中东欧地区汉语学习者汉语学习动力之根源及激励机制发挥的效用程度以及创建及优化中东欧地区汉语学习者汉语学习动力机制的思考。在政策与建议方面，研究得出激发当代中东欧地区汉语学习者汉语学习动力的对策与建议，针对不同层次学习需要，合理构建多层次学习目标。
本项目研究的主要方法
依据研究目的与研究思路，本研究主要釆用问卷调查法这一定量研究方法，构建中东欧地区汉语学习者汉语学习动力研究量表，通过孔子学院平台获取调查数据，了解中东欧地区汉语学习者汉语学习动力的整体情况；釆用深度访谈、叙事研究等质性研究方法，对数据分析结果进行进一步探索，并对研究对象进行多视角描述，达到对研究主题的科学把握和深度理解。
(一)文献研究法
文献研究法主要采用文献查阅和计算机检索两条基本途径。文献査阅主要是从国内外相关的著作、辞书、期刊中进行查询和阅读，计算机检索主要是从国内外相关的学术数据库、期刊网等网站进行信息查询。本研究法用于对中东欧地区汉语学习者汉语学习动力的已有研究、研究方法以及相关理论的梳理。
(二）概念分析法
概念分析法也称术语分析法，它是指研究确定术语所表示概念的内涵和外延的研究方法。概念是思维的基本单位，其内涵是反映在概念中的对象的特有的属性；其外延是指概念所反映的一切事物。概念分析法主要是基于概念之间的全同关系、属种关系、种属关系、交叉关系、全异关系等各种关系及概念的内涵和外延来表示概念。本研究使用概念分析法确定了中东欧地区汉语学习者汉语学习动力的定义以及主体维度。
(三）问卷调査法
问卷调查法是本研究的主要研究方法。问卷调查法也称问卷法，是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。问卷调查法的运用，关键在于编制问卷，选择被试和结果分析。本研究运用问卷调查法掌握中东欧汉语学习者汉语学习动力的真实状态，编制问卷调查对研究对象进行中东欧多个国家范围的调查，获取第一手的研究数据。
(四）统计分析法
统计分析法指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。统计分析法自在自然科学领域得到广泛运用后，成为社会科学研究中一个重要的研究方法。本研究运用统计分析法对问卷调查得中东欧汉语学习者汉语学习动力的实证研究到的研究数据进行统计分析，探求与揭示内在规律。