7月14日，博实班进入了第八天的学习。下午1点半，清华大学创意创新创业教育平台x-lab教育研究专家、北京师范大学教育学博士，李现平老师做客博实班直播间，与我们共同分享关于创造价值论的几个问题。讲座开始，李老师首先就一个现实问题“创造在立国兴业育人的价值坐标中处于何种位置”与学员们展开探讨。老师指出劳动价值论告诉我们“价值是凝聚在商品中的无差别的人类劳动。”劳动价值论一直是我国的立国之本、兴业之基、育人之魂。接着，老师向大家解释了20世纪80年代我国出现的“脑体倒挂”现象和创造价值论的时代背景。随后，李老师通过表格向学员们呈现了近代科学史上的“汤浅现象”，即世界科学中心以80年左右为一个周期，在不同的国家之间有规律地转移。
李老师从“钱学森之问”、比较中外大学学生的“每日两件事”、高等教育的内涵三个角度，对中国大学人才培养教育的现存问题进行分析。老师指出世界一流大学是在创造价值论立场上办学育人，而中国多数大学是在劳动价值论立场上办学育人。李老师以华为的5G技术和袁隆平教授的杂交水稻技术为例，向学员们说明了基于创造价值特别是原创价值的世界影响力，创造是劳动价值的倍增器，从而引申出在高等教育领域“创造价值论”出现的必要性。做出“仅凭劳动和劳动价值论，不可能建成创新型国家，更不可能实现中华民族伟大复兴的中国梦”重要论断，并提出“树立能动的进攻的创造的教育观”的高等教育战略思想。
李老师为我们详细介绍了清华大学创意创新创业教育平台（清华x-lab）的工作方式、教育体系和教育成效，包括参加人数、项目人数、融资总额等，使博实班学员更清晰地了解了创新创业的未来道路。李老师指出创业不仅仅是要教，更要“育”，同时“学”和“习”也是有不同的区别。“学”是指掌握一种思想或一门技能，“习”是指操练、亲自实践。而“教”相对于“育”更加具体，在创新创业培训中“教”和“育”是不可分割的。
最后，老师与同学们针对创新、创业、创造方面的相关问题展开激烈的探讨交流。同学A：我们要如何在日常学习中加入更多的思考讨论的机会呢？李老师：这需要教学组织设计者创造一个互动的学习氛围，不只是把培训的内容让大家记住，而是通过设置讨论小组，让同学们在交流中碰撞出更多的新思想、新点子，产生更多超乎想象的附加价值。同学B：自己的想法或项目，如何防止被人模仿或者抄袭？李老师：在博实班开班的第一节课，大家已经学习了大学生创业过程中的法律风险防范。大家在创业时一定要加强技术壁垒，培养知识产权保护意识。此次课程，李老师为我们分享了创新、创业、创造的逻辑思想。相信未来博实班的学员们也将不断挑战自我，提高解决问题的能力；通过解决问题，为社会创造价值；通过创造价值，改变世界，让世界变得更加美好。
