该项目被评为2019年度上海市虚拟仿真实验教学项目、国家级虚拟仿真实验教学一流课程
项目负责人：程洁
实验链接：
项目介绍视频：
教学引导视频：
实验内容与目的：
国际贸易实战虚拟仿真实验目（International Trade Simulation，简称ITS），以独立开设实验课程为形式，将参与实验的学生分组，赋予其国际贸易公司经营团队的虚拟身份，要求其在仿真的商务环境中自主开展进出口交易，借助于虚拟仿真的手段和跨境校际合作的模式：
突破公司现场实习实训在地域、人数和时空上的限制，解决学生因容量小、成本高、风险大而无法在真实环境中大规模开展国际贸易实验的问题；
大量真实的交易案例，在完成数据脱敏后得以还原，不同地区的学生同期在线，全球化环境得以低成本实现，原本近乎不可达的企业资源、多元文化资源转化为丰富的可实验资源；
学生在较短时间内进行密集性实践，随时随地、不限次数地开展同类实验，显著优化学习效率；
教师通过实验设计可凸显国际贸易中的变化因素，可根据学生实际情况调控实验的复杂度和挑战度，切实促进学生国际贸易知识、能力和素质的协调发展，显著优化教学效果。
本实验目的分为三个层面：
在仿真的国际商务环境里，学生通过组建和运作虚拟的贸易公司，亲身从事国际货物买卖，强调贸易、金融、营销、法律、会计、管理等多学科知识的综合运用，强调团队合作，在竞争、应变中全面提升国际贸易综合实践能力。
在虚拟仿真的条件下，学生通过密集、纯化、强化的实验，理解国际贸易的本质特征和变化因素，提升学习的自为性、系统性和效率性，并且通过创造性地构想、实施不同的实验方案，在观察、反思、调整中，提升创新创业思维和能力。
通过跨境校际合作，在虚拟贸易环境中引入真实的多元文化因素，通过人际之间真实的沟通与互动，虚实结合，给学生以开放的平台践行社会主义核心价值观，拓展学生的国际视野和全球化的思维。
实验原理与方法：
实验在多个实验端口同时开展，如“中国端”、“美国端”、 “加拿大端”、“法国端”等。学生根据所在地在相应的端口注册成立虚拟公司，以公司经营团队的身份，在开放仿真的国际商务环境中自主运作国际贸易公司，全方位模拟真实企业的国际货物买卖活动。
教师在一个实验端口（例如“中国端”）以国内买家的身份发布对另一个端口（例如“美国端”）商品的需求，从而在本地端口引发进口交易，继而通过学生之间互相竞争，在另一个端口引发出口交易。教师有控制地不断释放国内需求，营造出活跃的实验环境。同时在实验期间，教师将适时地调整各项预设数据，并人为制造各种贸易实际中常见的意外、风险，形成实验环境中的动态变化。
依靠自主研发的ITS国际贸易实战虚拟仿真平台与精心设计的实战实验方案的有机融合，使学生在虚拟的云端认识国际贸易环境，感受多元的商业文化，在多轮的竞争性交易中逐步有效地提高国际贸易综合实践能力，提升思维的广度和深度。
各地学生（每2-3人一组）分别登录中国端、境外端（例如美国端）注册一家属于自己的贸易公司，并以该公司经营者的身份，通过平台内的邮件系统或“面对面”的视频谈判等方式，与其他地区高校学生模拟的贸易公司进行商务沟通，开展国际货物买卖。教师团队则登录“教师外方端”，以虚拟的身份参与实战，成为把控实战稳定有序运行的专业力量。
平台上每天都会发布各种贸易信息，除了来自于其他端公司发布的信息，还有国内用户的进口需求，不断更新的国内货源信息，同时，贸易政策、外汇汇率、出口退税、进口关税等各项费用和税率也会不时地进行调整和变化。这些涉及各端宏观资讯、最终需求和供应信息的发布，以及运费、关税等贸易敏感指标的调控，均由“管理端”教师实施，同时，“管理端”也肩负除贸易商之外的其他贸易服务机构（运输公司、保险公司、银行等）的特殊流程运营支持和风险设计（例如货物在海运途中遭遇意外风险、一国关税临时调整等）。
中国端、境外端、教师外方端、管理端互相关联，遵照国际货物买卖的业务逻辑，通过即时数据交换，营造出一个活跃互动的互联网国际商务环境，邮件系统、合同签订系统、国内采购系统、出口履约系统、进口履约系统、银行结算系统、国内销售系全面支撑其学生的国际贸易综合实践，汇率风险、合同风险、政策风险、价格风险、自然风险等诸多贸易中可能面临的风险，由教师借助平台功能或虚拟角色有目的、有控制、有针对性地释放。学生在源于实际并强化于实际的虚拟环境中不断实践、摸索，有效亲验复杂多变的国际贸易环境，切身体悟国际贸易实务的流程和风险把控，从而逐步建立起对市场、效益、成本和风险的正确认识，实现对自身综合能力的培养和锻炼。