2020年11月27日，受我院邀请，上海交通大学特聘教授刘建军为我院师生作了题为“哲学社会科学研究观念与方法论创新”的学术报告。本场讲座由王卫新教授主持，我院50余教师和学生聆听了讲座。
刘建军教授结合当前高校教师科研工作中的困境入手，从问题意识、如何提出问题和概念阐释三方面就教师科学研究工作作了精辟阐释。他指出，问题意识是科学研究的先导，找准了问题在一定意义上说就成功了一半。研究问题不是研究领域或范围，也不是方向。教师写作前要反思自己提出了什么问题，发现了什么问题，提出问题的意义是什么，是否满足了国家需要。例如，有学者提出从事美国女黑人研究，问题是为什么要研究这个？美国女黑人群体如何进行有效的斗争？
关于如何提出问题，刘教授结合实例从四个方面进行了讲解。第一，题目先用问号。例如，哈默雷特真是人文主义者吗？他叔叔真的是坏蛋吗?中世纪完全是过渡时期吗？第二，国家需要什么。要把研究问题与现实生活实践联系起来。例如，文学与经济关系的研究到底要解决什么问题？特朗普的出现，是否可以从美国文学研究中有所发现。第三，找出学科研究的盲点与弱点。一般来说，问题有两个层次，一是国家层次，例如，人工智能时代人的主体性问题；二是学科上的问题，看某些观点、看法是否合理，大家都说但谁都说不清楚的问题就是好问题。第四，联系自己，从具体作品出发。例如，《老人与海》中老人打渔与学生读书具有类似性，学生大学时代读书就是“打渔”。
教授最后强调要注意选题中的概念，对概念要做重新阐释。例如，论美国的自由精神，首先需要说清什么叫自由？自由是在物质与精神上的超越，美国不断超越是在超越什么？类似的还有资产阶级、工人阶级等概念，也写作中需要重新阐释清晰。
刘教授认为，项目申报要加强研讨，这利于尽早发现错误。研讨中的自我陈述实际就是促进自己思考。要珍惜“没看懂”“我不信”等批判与质疑。写论文的过程实际就是与专家辩论的过程。如果无思路，可以去读经典，在文献作品中找细节与灵感 。
王卫新教授对刘建军教授的报告做了点评。他指出，刘教授学术观点鲜明，说理透彻易懂，语言风趣生动。我院师生就论文写作与研究中的问题与刘教授进行了深入交流。